¿Podemos evitar el reconocimiento facial?

Después de toda la reflexión sobre la vigilancia y la privacidad nos hemos propuesto un reto para esta semana. Hemos intentado evitar el reconocimiento facial de las cámaras mediante el uso de maquillaje, pinturas y/o el pelo.

El profesor nos propuso algunos trabajos e experimentos ya realizados al respecto, los cuales cogimos como referencia en algunos casos.

Como no, decidimos traer al aula todo lo necesario para lograrlo. Y nos pusimos a experimentar con ello. Estos fueron los resultados.

Tras esta tarea llegamos a la conclusión de que no es fácil evitar este tipo de sistemas. Pero qué si era posible. Además pudimos observar que no en todos los dispositivos digitales cuentan con el mismo sistema de reconocimiento. En los iphones resultaba más sencillo de evitar que en una cámara reflex. También nos percatamos de que dependiendo de los maquillajes y en ángulo de cámara era más fácil o tardaba más en reconocer las caras.

Como futura maestra esto me repercute directamente. Son muchas las aplicaciones que ya cuentan con un sistema como este para clasificar las fotografías de tu smatphone según qué personas aparezcan. O redes sociales que reconoce a la persona  la hora de etiquetar quien aparece en esa foto. Considero que es un mundo en el que aún nos estamos embarcando y por ello, en el que estamos expuestos a muchos riegos. Por lo que los niños y niñas cuentan con mayor peligrosidad. Para evitar posibles conflictos es necesario informarse sobre las ventajas y desventajas de estas nuevas tecnologías. De esta forma realizaremos un uso adecuado y seguro de ellas, y se lo podremos enseñar a nuestro alumnado.

ARTEFACTO

MAKEY-MAKEY

En esta entrada, vamos a hablar sobre el taller de investigación que hemos realizado en semanas anteriores, el cual consistía en realizar un artefacto en donde teníamos como objetivo realizar una actividad relacionado con el género utilizando el makey makey. Esta placa actúa como un ratón o como un teclado, es decir, su utilidad es actuar como controlador para un ordenador.

Cuando se nos presentó este taller estábamos un poco perdidos ya que no sabíamos en qué consistía el “Makey-Makey”. Después de jugar e investigar qué posibilidades nos ofrecía empezamos a pensar en cómo enlazarlo con el género.

En un principio, pensamos en explicar por qué la carrera de Educación Infantil está feminizada puesto que lo estábamos viviendo de primera mano; en nuestra clase somos todo mujeres a excepción de dos hombres. La idea era muy buena pero… al consultarlo con el resto de la clase otro grupo nos dijo que ellos ya habían escogido esta temática para su taller, por lo que descartamos esa idea inmediatamente.

En segundo lugar, nos gustó la idea de visibilizar las diferencias existentes entre hombres y mujeres en nuestra sociedad.

A partir de esa idea empezamos a darle vueltas de cómo enfocarlo. Comenzamos a dibujar un edificio y en cada piso se situarían algunos prejuicios que hay en la sociedad, además de cómo los van adquiriendo los niños y las niñas desde su nacimiento.

El concepto estaba bien, el problema fue al representarlo con alguna plataforma digital que a la vez se pudiera utilizar el Makey-Makey. Hablamos entre nosotros/as y pedimos algún consejo a Aingeru; al final se nos ocurrió llevar a cabo ¡EL TECHO DE CRISTAL!

El techo de cristal es un obstáculo invisible en la carrera laboral de las mujeres, difícil de traspasar, que les impide llegar a cargos de mayor responsabilidad y liderazgo.

Buscamos diferentes programas para representar el techo de cristal, entre ellas, Powtoon, pero al final nos decidimos a utilizar Scratch. Nunca habíamos utilizado este programa por lo que nos llevó bastante tiempo saber cómo utilizarlo. Entre las clases en la Universidad y las horas trabajadas fuera de casa conseguimos programarlo de la manera que nosotros y nosotras queríamos.

El resultado final es el siguiente:

Nuestra propuesta consiste en mostrar las barreras y obstáculos que tiene la mujer a lo largo de su carrera laboral a diferencia del hombre.

Para ello, hemos querido representar mediante las imágenes de los extremos de la pantalla del scratch los obstáculos o ayudas que se encuentra un hombre y una mujer en su carrera laboral. A continuación explicaremos sus significados (de abajo a arriba):

1.Etética vs Curriculum: hemos querido representar mediante el pintalabios que generalmente la sociedad y las empresas se fijan más en el aspecto físico de las mujeres y dejan de lado sus estudios a diferencia de los hombres.

2: Hogar vs  tiempo para formarse: normalmente es la mujer quien se encarga de realizar las tareas del hogar por lo que el hombre tiene más tiempo para formarse.

3: Embarazo vs hombre trabajo: cuando la mujer se queda embarazada es ella quien escoge la baja por maternidad lo que conlleva a que su marido tenga más posibilidades de formarse en el trabajo, de conocer a gente importante dentro de este ámbito para su posible ascenso. Además, muchas mujeres son despedidas por este hecho.

4: Mansplaining vs expectativa alta: el término “mansplaining” consiste en explicar sin tener en cuenta el hecho que la persona que está recibiendo la explicación sabe más sobre el tema que la persona que lo está explicando; este comportamiento suele darse de forma habitual por parte de un hombre hacia una mujer. Sin embargo, cuando un hombre da su opinión sobre algún tema o realiza propuestas en el trabajo, normalmente, se tiende a darle más credibilidad a sus palabras al igual que se tiene una expectativa más alta que si fuera mujer.

5: Acoso laboral vs éxito: es más común que la mujer sufra acoso laboral por parte de sus compañeros de trabajo o de sus superiores. Por el contrario, los hombres no suelen tener este tipo de problemas y simplemente se dirigen hacia el éxito laboral.

6: Salario bajo vs salario alto: las remuneraciones salariales suelen ser distintas dependiendo del género, en nuestro país no es algo están vigentes; aunque se puede visualizar esta desigualdad en la obtención de cargos, es decir, aquellos oficios asociados socialmente a las mujeres son menos remunerados que los que se encuentran ligados a hombres.

7. HOMBRE ASCENSO: por último, el hombre consigue avanzar en su recorrido laboral llegando a cargos elevados e importantes, los cuales, desgraciadamente, las mujeres nunca alcanzaremos.

Después de programar y crear el juego empezamos a pensar cómo conectarlo con el ordenador para que funcionase. A posteriori, después de muchas ideas decidimos emplear el aluminio como conector y unir esto al ordenador a través de cables; empleamos este material, ya que el cobre es conductor, por lo que empezamos a quitarles el plástico para poder unirlos a los cables del makey makey (que son los siguientes), uniendo esto al cable y al aluminio probando si conducía de la manera que queríamos.

Después de muchos intentos uniendo y quitando los cables, al final conseguimos el resultado deseado, sintiéndonos satisfechos con el trabajo realizado.

El proyecto consistía en la unión de todos los materiales que he mencionado anteriormente, pero situándolos en las escaleras para poder representar mejor nuestra idea. Por lo tanto, cada capa de aluminio la hemos situado en un escalón, dividiendo esto en siete escalones.

En cada escalón se encontraban las mismas imágenes representadas en el Scratch y tenían que explicar a los demás miembros de clase que les sugerían; entre todos y todas supimos darle una buena respuesta. Nuestros compañeros y compañeras para jugar al juego debían de pisar las capas de aluminio además de agarrar la barandilla. Debían de apoyar la mano sobre la barandilla ya que la toma de tierra, el cable que se debe de agarrar para que los demás mandos funcionen, lo conectamos a la barandilla para que fuese más fácil jugar a la actividad planteada, sin necesidad de estar sujetando continuamente el cable; también lo unimos a eso porque el cable al ser tan pequeño los jugadores y jugadoras no podrían cogerlo y realizar la actividad.

La presentación del juego transcurrió como pensábamos y queríamos, viendo como nuestros compañeros y compañeras disfrutaron con las explicaciones y con la realización del juego, entendiendo todo lo que queríamos transmitir que era lo que más nos importaba, que quedará claro nuestro mensaje.

El único percance que tuvimos fue que las zapatillas que traíamos no eran conductores, por lo que nuestra compañera Saioa fue la ayudante del juego, haciendo que los demás pudiesen subir cada escalón y ver cómo funcionaba el juego.

Para finalizar, nos gustaría añadir que estamos muy satisfechos con el trabajo realizado. Sentimos una gran satisfacción, y más, si tenemos en cuenta que cuando Aingeru nos propuso la actividad estábamos un poco perdidos. A este tipo de sesión, al principio, no les damos la importancia que observamos al final de estas. Son talleres que nos han enriquecido mucho trabajando el género desde distintas perspectivas.

En general los tres grupos de clase hemos realizado buenos trabajos, todos y todas hemos comprendido las ideas que había detrás de cada artefacto. A la hora de probar los juegos de los demás, la dinámica ha sido muy divertida y ha habido un buen ambiente de participación en el aula. La verdad es que clases como esta aportan motivación a la hora de seguir afrontando la carrera.

A continuación os adjuntamos fotografías sobre lo presentado en clase, tanto por nosotras como por nuestros compañeros y compañeras:

MAPEO

Seguimos con el 2º taller de investigación que terminará con la presentación de un artefacto que reivindique alguna cuestión relacionada con el género. Para ello, mi grupo 'Mentes Educativas, que lo formamos mis compañeros/as Yeray, Yasmina, Nekane, Bea y yo hemos realizado un mapeo, es decir una especie de mapa conceptual en la que hemos relacionado todas las ideas que hemos visto durante este taller gracias a blibiografía, vídeos, etc...

Queríamos que fuera muy visual, por lo que escogimos realizar un Prezi, que además es una herramienta que nos permite editar y realizar cambios de manera conjunta. Pinchando aquí → MAPEO podréis ver el resultado 😊

Como veis el tema principal es la identidad y todos los demás temas giran en torno a ella. ¿Qué os parece si empezamos hablando de la discriminación? La discriminación en la que nos centramos en el mapeo es la que sufren los hombres en el sector de la educación, tal y como pudimos ver, por ejemplo en la Película 'La Caza' y en este artículo.

Otro de los temas que hemos abordado durante este taller fue el de las personas transgénero y transexuales, y una de las cosas que hemos aprendido fue precisamente que estos dos conceptos tienen significados diferentes: el término transgénero hace referencia a las personas cuyas identidades de género son diferentes del sexo o género que se les asignó al nacer, mientras que el término transexual hace referencia a las personas que adquieren las características físicas de las personas del sexo contrario mediante tratamiento hormonal o quirúrgico. Con la Película 'Laurence Anyways' vimos este tema muy de cerca y además ligado al ámbito educativo. Así mismo, en el mapeo también hemos recogido las ideas principales de este artículo. También hemos querido incluir una noticia publicada durante la realización del taller y que comentamos en clase ➞ Ekai, el niño transexual que se suicidó tras una adolescencia esperando sus hormonas.

Como ya hemos mencionado anteriormente, la identidad ha sido la clave en la que nos hemos apoyado para realizar este taller y después de visualizar un vídeo de Beatriz Preciado, profesora de Historia Política del Cuerpo y Teoría del Género en la Universidad París VIII, decidimos rescatar las ideas principales.

Posteriormente, y a través de este artículo nos aproximamos un poco más a términos relacionados con la masculinidad y comprendimos la presión social a la que también están sometidos los hombres.

La feminidad también fue uno de los temas que quisimos añadir en nuestro mapeo después de leer este artículo, ya que día a día observamos lo que supone ser mujer en nuestro ámbito, la educación, así como la las influencias sociales que soportamos las mujeres. Quisimos dedicar también un espacio, a la gran reivindicación feminista que se produjo el 8 de Marzo y que pudimos vivenciar: la huelga de mujeres.

Por último, consideramos importante recoger una serie de definiciones del Glosario de Emakunde, ya que iban cobrando especial relevancia en las reflexiones que realizábamos durante este taller.

Como ya habéis podido ver, hemos utilizado bastante bibliografía, películas y vídeos durante este taller, y es una de las cosas que nos ha ayudado a decidirnos sobre el tema en el que se centrará nuestro artefacto: el techo de cristal.

¡Nada más por hoy! 😄 En la próxima entrada, os presentaremos nuestro artefacto.

Artículos en torno al género en educación

https://drive.google.com/file/d/0B_Uot3EMBr1Xd3FqM0Fqb0k1am8/view
relacionado con la caza

Hoy os traigo la reflexión acerca de dos artículos que están relacionados con el género en la educación. Os dejo los links aquí para que podáis acceder a ellos si queréis.

Primera lectura                 Segunda lectura

La primera lectura trata sobre una niña y un niño transgénero que acuden a un nuevo centro escolar. Se centra más en el caso de la primera, Laura. Cuenta que Laura tuvo que cambiarse de colegio, porque en su antiguo colegio nadie sabia que había nacido con el sexo equivocado, pero apareció un alumno nuevo que lo sabia. El colegio no supo manejar la situación y para seguir manteniendo el secreto invitó a Laura a que se cambiara de colegio.

La autora, miembro del equipo docente del nuevo colegio de Laura, relata la experiencia y las dudas al enfrentarse a este caso. Una experiencia totalmente enriquecedora en la que tanto alumnos y alumnas como docentes aprendieron un montón de Laura. El colegio trató el tema, como si de cualquier otro se tratara y se centraron en normalizar la situación. Para ello, el centro puso a disposición de todo el personal del centro a los psicólogos, para que aconsejaran y dieran respuestas a las dudas que pudieran surgir. Los maestros y maestras trataron el tema con especial paciencia y normalidad, siempre desde el respeto y la generalidad. A la vez, una niña de la escuela, acude a la misma después del verano como un niño, SJ. Durante todo el curso se realizaron actividades en torno a este tema, y se trabajaron con los términos específicos. Una vez que los alumnos y alumnas y los docentes habían asimilado toda la información, Laura, dio una charla sobre su caso en particular, que sirvió para terminar de normalizar la situación y hacer que sus compañeros y compañeras empatizaran completamente con ella.

Durante la experiencia, la autora, muestra las dudas e incertidumbres tanto de los docentes como de los demás alumnos y alumnas. Se recalca la importancia de mantener un equipo docente unido y con confianza que exponen sus ideas y comparten sus experiencias.

Después de reflexionar acerca de la película de Laurence, es inevitable comparar las dos situaciones. Dos formas de abordarlo totalmente distintas que hacen que la situación se normalice o no, que la gente lo acepte o lo rechace. Siempre que se rompan con las "normas" sociales establecidas se va a dar una situación en la que una o varias personas se sientan diferentes al resto. Esto puede ser algo positivo o por el contrario, algo muy negativo. En los dos casos hemos podido observar que la primera reacción de la gente es desconocimiento y prejuicio. Sin embargo, es evidente que con trabajo, información, calidez humana y tiempo se han ido superando todos estos prejuicios. Esto quiere decir, que si  trabajamos estos temas desde la escuela, todos seriamos mucho más capaces de entender que vivimos en un mundo diverso, con personas muy diversas. Y que nadie se encuentra por encima de nadie.

Hoy en día, gracias al valor que demuestran miles de personas que se encuentran en esta situación, se comparten muchas historias con esta temática que hace que se visibilice y a su vez se normalice. Es muy fácil juzgar cuando la persona que está detrás no nos afecta en lo absoluto, resulta muy distinto si esta persona que está pasando por una situación similar es un amigo, un familiar o un conocido nuestro. No puedo evitar preguntarme el porqué somos tan egoístas. Y espero que a medida que pasa el tiempo consigamos una sociedad más justa y igualitaria para todas las personas, sean como sean, sientan lo que sientan y hagan lo que haga.

Os dejo unos ejemplos, de famosos reconocidos que han ayudado a visibilizar esta realidad. Enfrentándose a cantidad de criticas y haters, para que las personas transgénero pudieran tener referentes en los que apoyarse.

Caitlyn Jenner 

Chaz Bono 

Felipe Gil

Jazz Jennings

Por otro lado, tenemos la segunda lectura, que trata sobre una investigación acerca de cómo se aprende a ser maestro o maestra de educación infantil, y la construcción de la identidad, en relación al género. Para investigarlo realizan una serie de preguntas a docentes y a futuros docentes de infantil:

•¿Qué nos dicen los relatos de las maestras principiantes y futuras maestras de
educación infantil que nos ayuden a comprender mejor sus experiencias relacionadas
con el género ?
• ¿ En qué se diferencian y cómo se representan estos problemas y tensiones de
género en las experiencias de los docentes de educación infantil?
• ¿Qué implicaciones pueden derivarse de estas experiencias para la formación
de las futuras maestras de educación infantil?

Comienzan observando que el 90% de los docentes son mujeres, y comparte una reflexión muy acertada con la que estoy muy de acuerdo. Parece que la sociedad marca que un hombre profesor de educación infantil tiene una intención oscura, no encajan o son sospechosos. Tienen menos libertad, se exponen más a juicios y tienen que dar más explicaciones de sus actos. Es decir, tienen que ir con más cuidado y pensar más en los prejuicios. Por otro lado, las mujeres son las que cargan con las expectativas sociales, las que tienen que dedicarse al cuidado y crianza de los niños y niñas. Las que forman la mayoría de estos puestos, sin embargo, la gran minoría de los que están por encima de ellas, que de nuevo son hombres de "poder".

En relación con este tema os recomiendo que leáis mi entrada de "Micro-narrativas", en la que trato mi opinión sobre qué significa ser docente y hombre y ser docente y mujer.

Este tema es algo que tratamos también, durante el visionado y posterior reflexión acerca de la película "La Caza". En ella, vemos un claro ejemplo de lo que puede suceder cuando un hombre se dedica a ser profesor de educación infantil.

Sin lugar a duda, ambos temas son problemas sociales que hacen que cada persona tenga que tener un especial cuidado en qué partes de su personalidad mostrar o no. No obstante, son estos mismos conflictos los retos a superar para la educación de este siglo. Esperemos que con esfuerzo logremos dejar a atrás toda esta discriminación, y dejemos que cada quien sea como quiera.

Película Laurence anyways

En esta nueva semana hemos visualizado otra película con tema central del género. El largometraje se llama Laurence Anyways. Es una película francesa, producida en Canadá en 2012. Un drama que trata sobre Laurence, un profesor que decide cambiarse de sexo.

La película está ambientada entre los años 80 y los 90. Laurence, es un hombre de edad media, que tiene un trabajo estable y una relación sólida con una mujer, Fred. Aun así un día decide contarle a su entorno que durante toda su vida se ha sentido una mujer, y que, por lo tanto quiere realizarse un cambio de sexo.

En un principio Fred no lo acepta, se siente muy confundida y no sabe qué pensar. Sin embargo, gracias a la relación que habían mantenido ella decide intentarlo y comienza a intentar apoyarle, como muestra le regala una peluca.

El film se truece de nuevo, cuando Laurence asiste al trabajo vestido de mujer, es entonces cuando le despiden y comienza a sentir el desprecio de la sociedad. Fred, no puede sobrellevar más la situación y con este detonante termina con la relación. Cada uno comienza a hacer su vida por su lado, aunque Fred se cada y tiene un hijo, Laurence no la olvida. Es cuando escribe un libro de poesía con un mensaje oculto para ella, cuando esta es consciente y cumple el sueño que tenían cuando eran pareja de ir a la isla de sus sueños. Sin embargo, se vuelven a separar.

Durante toda la película el espectador siente el desprecio que la sociedad le hace a la protagonista, esta, tiene que cargar con ese peso a su espalda. Y se siente la exclusión por la que pasa, hasta que comienza a conocer a gente en su misma situación que se apoyan mutuamente.

Personalmente, la película me ha producido bastante angustia, ya que ver cómo la sociedad es tan cruel con las personas que salen de los roles establecidos me causa mucha impotencia. Además de no ser el tipo de películas a las que estoy acostumbrada a ver, el aire tan oscuro y los planos tan abstractos me han resultado un poco difíciles de entender en varios momentos de la película. Me parece que, aunque intenta visualizar a una minoría y rechaza la idea de discriminar a las personas transexuales, la visión que me ha trasmitido es de que sentirlo es un problema tanto como para uno mismo y sobre todo para su entorno.

Por otro lado, vamos a observar si esta película trasmite un mensaje que favorece a la mujer, o por si por el contrario, es otra pelicula de las tantas y tantas que ponen a la mujer en un segundo plano. Para ello voy a responder a algunas preguntas.

¿Son las mujeres relevantes en los relatos?
Sí, puesto que la protagonista se siente mujer. Además, tenemos a la coprotagonista Fred.

¿Se presentan tipos de mujeres variados y ricos en matices?
En mi opinión, si aparecen varias mujeres, muy distintas. Por un lado, tenemos a Laurence, que está aprendiendo a verte tan mujer como se siente. Por otro, tenemos a Fred, que intenta entender el proceso por el cual está pasando Laurence. Además salen otras mujeres, como la madre de Laurence, una tipica mujer tradicional que después se revela y rompe con el rol de ama de casa sumisa a su marido, o la mujer que trabajaba con Laurence, una mujer trabajadora que se encuentra en un buen puesto.

¿Se evitan las imágenes que naturalizan los roles asignados?
Sí, aunque si salen bastantes persones que representan roles establecidos, los protagonistas intentan romper con ellos.

¿Las mujeres tienen un papel activo y protagonista o son subsumidas en sus historias?
Las mujeres tienen un papel protagonista. Las dos protagonistas más importantes son mujeres. Dos tipos de mujeres muy distintas que intentan superar los prejuicios que la sociedad tiene respecto a ellas.

¿Se ponen de relieve los conflictos de genero con los que se enfrentan las mujeres, se los omite o se los silencia?
Con el papel de la madre de Laurence se ve muy claramente la situación en la que, desgraciadamente, se encuentran muchas mujeres hoy en día. Durante casi toda la película la madre se encuentra bajo ordenes de su marido, el cual no le deja establecer contacto con Laurence por su transformación. Aunque se puede apreciar que la madre sufre con esa decisión, continua sumisa a su marido. Se observa en la escenas en las que la madre se encuentra hablando por teléfono con Laurence, que le llama para pedirla su ayuda, y terminar con el sentimiento de rechazo que siente por parte de ellos, y la sigue rechazando por que es lo que su marido considera que tiene que hacer. Además, cuelga el teléfono para servirle o atender a las ordenes que este le está mandando. Sin embargo, es precisamente con esto con lo que rompe cuando decide actuar con el corazón, salir de esa "prisión" en la que vivía e irse con su hija a comenzar una nueva vida siendo libre.

Por todo esto, podemos observar que se trata de un película óptima en cuestión de género. Personalmente, apoyo el mensaje que trasmite, aunque no me ha gustado la visión tan negativa que hace la sociedad. Recomendaría esta película a aquellas personas que se niegan a observar las diferentes realidades que existen hoy en día. Para que, de este modo, empalizaran con ellos y ellas y se dieran cuenta de que todos nosotros somos humanos y que, por lo tanto, deberíamos contar con los mismo derechos.

Micro narrativa

Hoy en día, en nuestra sociedad, la docencia en general no es una profesión que esté muy bien valorada. Y, por si no fuera poco, cuanto menor sea el nivel, menos prestigio tiene. Por lo que a nosotros, los docentes de educación infantil no se nos tiene como profesionales de la educación. Es mucha la gente que, por desconocimiento, asocia nuestra función con la de cuidadores o familias y no como agentes importantes de la educación y del desarrollo de esas pequeñas personitas.

Además de este hándicap que nos repercute en el día a día dentro de las instituciones educativas también existen prejuicios o estereotipos que hacen que todas las personas sientan esa carga de la sociedad. Uno de los más destacables recae en la diferencia de género de los docentes.

¿Qué significa ser docente siendo mujer? Toda la vida se ha dicho que la carrera de magisterio, en general, era "de chicas". Y en especial la etapa de educación infantil. Podriamos pensar que eran creencias de la gente, sin embargo, ha sido y sigue siendo algo obvio que se ve en las aulas de la carrera. La gran mayoría de estudiantes somos mujeres. Pero,¿ por qué? ¿Realmente estamos mas capacitadas las mujeres para realizar esta labor? La respuesta es clara, no.

Tanto hombres como mujeres estamos capacitados de igual forma para desempeñar este trabajo, el genero no es un factor excluyente, sino la vocación o las ganas de ser profesor o profesora. El pensamiento de que ser docente es algo de mujeres se ha quedado atrás. Antiguamente tanto la educación como la crianza de los niños y niñas, al igual que las labores del hogar, recaían en exclusiva en las mujeres. Hoy en día, afortunadamente, las cosas han cambiado y esas tareas junto a muchas otras han pasado a ser algo independiente del sexo de la persona.

Y, entonces, ¿qué significa ser hombre y docente? Bueno en mi humilde opinión ser hombre y docente significa salir de la corriente común, salir de los parámetros que de una manera u otra establece nuestra sociedad y guiarte por la pasión y la vocación. Los profesores de educación infantil son los menos abundantes, precisamente por lo mencionado anteriormente. Esto me lleva a pensar que los hombres docentes han tenido que enfrentarse a esa ruptura de "lo común" y exponerse a juicios y prejucios, a caras sorprendidas y a comentarios desafortunados. Aun así, ellos siguen con su objetivo y no de dejan influenciar por lo demás, para mí, esto demuestra que la pasión y la vocación en educación pesa más que cualquier otro factor.

Para profundizar en éste tema, realizaremos una inmersión en el mundo del género y la educación. Espero que lo disfrutéis tanto como yo! Y os animo a que interactuéis para compartir vuestras opiniones y puntos de vista!!